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| 課堂教學(xué)新技術(shù)交互式電子白板應(yīng)用總結(jié) |
更新時(shí)間：2008-2-22 8:02:06
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編輯：隨云
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眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過(guò)程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長(zhǎng)期保存等缺點(diǎn)也很明顯。多媒體進(jìn)入教室極大地豐富了課堂教學(xué)環(huán)境，有效地提高了課堂教學(xué)效率和學(xué)生接受的信息量。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。
交互式電子白板是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)，集軟硬件系統(tǒng)、資源系統(tǒng)的平臺(tái)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效地結(jié)合在一起，可直接在白板上進(jìn)行電腦操作。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。交互式白板已有6年的歷史，在全球如歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)有著廣泛的應(yīng)用，在中國(guó)商業(yè)企業(yè)、醫(yī)療領(lǐng)域、軍事領(lǐng)域運(yùn)用較廣泛，教育領(lǐng)域大學(xué)較廣泛，中小學(xué)正在逐步跟進(jìn)。北京、山東、廣東等地部分中小學(xué)開(kāi)展的“以交互白板為核心的常規(guī)教學(xué)信息化”實(shí)驗(yàn)活動(dòng)已一年。2006年7月28日，在廣東省人民政府教育督導(dǎo)室頒發(fā)的《關(guān)于調(diào)整中小學(xué)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)體系中“辦學(xué)條件”有關(guān)內(nèi)容的通知》明確規(guī)定：“為避免重復(fù)建設(shè)和重復(fù)投資，原來(lái)已配備的多媒體教學(xué)平臺(tái)，仍然繼續(xù)使用。但今后中小學(xué)裝備多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)，要逐步采用交互式白板。……省督導(dǎo)驗(yàn)收方案的辦學(xué)條件中‘多機(jī)一幕進(jìn)教室’，均改為‘電子白板進(jìn)課室’，以實(shí)現(xiàn)電子白板互動(dòng)教學(xué)和優(yōu)質(zhì)資源共享”。在此之前，廣東省教育廳也頒發(fā)了要在全省推廣使用交互白板的通知。2003年10月英國(guó)發(fā)布的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，小學(xué)、中學(xué)和特殊教育學(xué)校擁有電子白板的比例分別為48%、82%和53%，2003～2004及2004～2005財(cái)政年連續(xù)拿出2500萬(wàn)英鎊，擴(kuò)大中小學(xué)交互白板的裝備。
黨的十七大報(bào)告把信息化提到了前所未有的重要位置，明確提出“提高教育現(xiàn)代化水平”，“大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育”。鼓樓區(qū)宣傳部部長(zhǎng)蘇鄭在全區(qū)教育工作會(huì)議上的講話指出：“鼓樓區(qū)按照打造全國(guó)重要科教中心的要求，以爭(zhēng)創(chuàng)全國(guó)最好的‘教育名區(qū)’為目標(biāo)，進(jìn)一步提升鼓樓教育品牌，率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”鼓樓區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)一直把國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)的發(fā)展和新技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用放在重要地位，抓住可能改變未來(lái)教育教學(xué)方式的契機(jī)，經(jīng)考察論證后，于2007年9月引入SMARTboard（斯馬特）交互式電子白板，并按校一塊配備到全區(qū)中小學(xué)。交互式電子白板可以使課堂教學(xué)過(guò)程顯得更流暢，教師的個(gè)人魅力能得到最大的展示，教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。充分發(fā)揮電子白板的功能和交互性，有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)信息的關(guān)注度，使信息交流、傳遞形成多通道結(jié)構(gòu)，因而有利于提高信息傳輸和接受信息的效率利用。電子白板的相關(guān)記錄、儲(chǔ)存教學(xué)資源、教學(xué)過(guò)程的功能，便于教師課后的反思、研討和觀摩，便于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和整理，促進(jìn)教師和課堂教學(xué)在方式上的改變、改革。鼓樓區(qū)全區(qū)應(yīng)用交互式電子白板的模式受到了教育界廣泛關(guān)注。
鼓樓區(qū)電教中心在全區(qū)中小學(xué)校配備了交互式電子白板后，根據(jù)電子白板的特點(diǎn)采取了部分學(xué)科的區(qū)、校分層培訓(xùn)，聽(tīng)課觀摩、現(xiàn)身說(shuō)法等方式，抓點(diǎn)帶面，使電子白板技術(shù)作為一種新型教學(xué)手段逐步走近教師、融入課堂。教師在熟悉了電子白板的功能和操作后，踴躍參與使用，在鼓樓區(qū)教育局舉辦的“名師進(jìn)鼓樓”、鼓樓區(qū)教研展示課和南京市手拉手活動(dòng)中分別利用電子白板進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語(yǔ)和中學(xué)的數(shù)學(xué)、物理等課堂教學(xué)。
瑯琊路學(xué)校教師代表鼓樓區(qū)參加了“南京市首屆中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合課堂獎(jiǎng)項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)”，獲得二等獎(jiǎng)。鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校為推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的研究和實(shí)踐，由鼓樓區(qū)電教中心、鼓樓區(qū)教研室于2007年12月6日至12月12日舉辦了“鼓樓區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合課堂教學(xué)評(píng)比暨‘斯馬特杯’數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)”，共計(jì)參與評(píng)比活動(dòng)的中小學(xué)達(dá)38所，涉及小學(xué)一年級(jí)到中學(xué)高三年級(jí)，推進(jìn)了鼓樓區(qū)新技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)的進(jìn)程。
通過(guò)我區(qū)部分教師半年來(lái)的應(yīng)用和實(shí)踐，電子白板在我區(qū)學(xué)校的深入應(yīng)用大約有三個(gè)層次：
一、等同黑板，低效使用，這一層次學(xué)校是極少數(shù)。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新技術(shù)帶來(lái)的先進(jìn)性和優(yōu)越性認(rèn)識(shí)不足，教師對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)的使用也有一個(gè)認(rèn)識(shí)和摸索的過(guò)程，因此對(duì)白板的功能沒(méi)有很好的利用。
二、積極使用，主動(dòng)參與，這一層次學(xué)校所占比例較大。使用電子白板的標(biāo)注、遮罩、克隆、畫圖、拉幕等，以及導(dǎo)入其他課件等功能，特別是對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注功能，來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)課件、教學(xué)活動(dòng)。
三、強(qiáng)化交互，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)，這一層次學(xué)校占少數(shù)，如南大附中的研究小組、田家炳中學(xué)的課題研究等。在熟練使用電子白板的功能基礎(chǔ)上，使電子白板的使用自然地和課堂教學(xué)相融合，關(guān)注學(xué)生怎么主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，有意識(shí)的將交互性融入課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)發(fā)學(xué)科教學(xué)資源，使課堂教學(xué)更加便捷、生動(dòng)、有趣，并重視課堂教學(xué)過(guò)程的記錄和保存，便于教學(xué)觀摩和反思。
我們認(rèn)為，交互式電子白板的廣泛應(yīng)用將促使課堂教學(xué)發(fā)生三個(gè)變革：
第一，電子白板的交互性引發(fā)了師生“教與學(xué)”方式的變革，新技術(shù)的應(yīng)用使靈活的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，更加適應(yīng)教學(xué)要求，貼近學(xué)生，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，利用白板的交互性和其他功能突出學(xué)生的主體性，給學(xué)生更多的時(shí)間，形成教師問(wèn)學(xué)生寫、教師寫學(xué)生寫、學(xué)生寫教師答的教學(xué)方式。
第二，電子白板可儲(chǔ)存性促進(jìn)了教學(xué)資源積累方式的變革。電子白板可以方便的進(jìn)行教學(xué)過(guò)程的實(shí)錄，不再需要?jiǎng)佑闷渌O(shè)備和專業(yè)人員，只要使用白板上課就可以進(jìn)行實(shí)錄，課后回放實(shí)錄可以研究、探討，以利改進(jìn)和總結(jié)，并且可以共享，給教師提高教育教學(xué)水平提供了最直接的幫助。至于課件制作，課件的個(gè)性化開(kāi)發(fā)等，都已經(jīng)是教學(xué)資源的儲(chǔ)存和積累的常規(guī)做法。
第三，電子白板的共享性實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)模式的變革，由于電子白板具有網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程的功能，可以實(shí)現(xiàn)異地同課、一課兩班的教學(xué)模式。這樣一些變化，必將對(duì)教學(xué)模式的研究和發(fā)展產(chǎn)生一定的影響。
鼓樓區(qū)電教中心計(jì)劃在2007年應(yīng)用的基礎(chǔ)上，2008年―2009年面向全體中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師大力推進(jìn)培訓(xùn)、應(yīng)用和研究，推動(dòng)新技術(shù)走進(jìn)課堂，普及教師應(yīng)用。并組織以學(xué)科教師為主的電子白板整合課堂教學(xué)研究小組，主要著眼“有效使用交互式電子白板的教學(xué)方法和模式”的研究，探索新技術(shù)如何如何改變教師的傳統(tǒng)教育觀念，提高領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，將互動(dòng)白板和課堂教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，提高師生交互的質(zhì)量，從而最終提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率，實(shí)現(xiàn)服務(wù)于學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，從課堂、課件、課例、觀摩課（展示課）等方面推動(dòng)我區(qū)第一層次向第二層次的快速邁進(jìn)，促使三個(gè)變革的成熟到來(lái)，形成電子白板這一硬件配置和軟件資源的共同作用，形成全新交互式課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成絕大多數(shù)教師積極主動(dòng)的參與。
在新技術(shù)邁進(jìn)課堂的過(guò)程中，鼓樓區(qū)教育局給予了積極支持，結(jié)合“以獎(jiǎng)代撥”政策，擬定在二年內(nèi)為積極使用、常規(guī)使用、創(chuàng)新使用的中小學(xué)按年級(jí)配備電子白板。一項(xiàng)新技術(shù)的推進(jìn)，開(kāi)始總是會(huì)有一定困難的，沒(méi)有學(xué)校的積極支持和教師素質(zhì)的大幅提高，就不可能實(shí)現(xiàn)有效的推廣和利用。希望廣大領(lǐng)導(dǎo)、教師積極努力，成為新技術(shù)應(yīng)用的先行者，成為特色應(yīng)用的實(shí)踐者，成為創(chuàng)新應(yīng)用的探索者。
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文章來(lái)源：南京教育技術(shù)研究網(wǎng)
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