2007年可汗學院的出現(xiàn)使得“翻轉(zhuǎn)課堂”風靡我國教育界，但究竟什么是“翻轉(zhuǎn)課堂”，且聽小編娓娓道來。眾所周知，傳統(tǒng)的教學模式是老師在課堂上授課，布置作業(yè)，讓學生回家練習。而在“翻轉(zhuǎn)課堂”中，學生在課前觀看視頻，自學有關(guān)知識，完成練習，課堂時間則與老師交流探討，解決難點疑點。也就是說，“翻轉(zhuǎn)課堂”將教學由“教—學”模式變成“學—教”模式，是一種“反轉(zhuǎn)課堂式教學模式”。
“翻轉(zhuǎn)課堂”在美國流行多年，被認為正打開“未來教育”的曙光，國內(nèi)多位頂級教育技術(shù)領(lǐng)域?qū)W術(shù)專家也極力提倡“翻轉(zhuǎn)課堂”，多次探討研究信息化環(huán)境下“翻轉(zhuǎn)課堂”教學的實踐。然而“翻轉(zhuǎn)課堂”提了那么多年，國內(nèi)真正實踐的學校卻寥寥無幾，不得不令人費解。在筆者看來，造成“翻轉(zhuǎn)課堂”不能大范圍運用與實踐的原因不少，課前的視頻制作、學生學習時間是否延長加重其負擔、學生能否隨時觀看視頻等都是其制約因素。
令人欣喜的是，隨著教育信息化的進程、移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式變得切實可行。國內(nèi)錄播行業(yè)知名企業(yè)奧威亞科技（AVA）就以錄播系統(tǒng)為核心，打造教學視頻應用服務云平臺，讓“翻轉(zhuǎn)課堂”的大規(guī)模運用與實踐成為可能。
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