優質數字教育資源建設與共享是當前教育信息化關鍵環節，也是最薄弱的環節之一。有硬件無資源或有資源而不能充分使用資源，教育信息化的效果都難以體現。
圍繞“優質數字教育資源建設與共享”工作，教育部在《關于進一步充實教育信息化試點工作內容的意見》中明確提出：試點工作要重點探索開設“三個課堂”。一是“專遞課堂”，集中力量開發音樂、美術、英語、信息技術等短缺課程資源、民族雙語教學資源和職業教育新設專業教學資源，力爭解決中西部、邊遠貧困地區義務教育學校師資短缺課程開課問題，以及職業教育新設專業課程資源開發問題；二是“名師課堂”，利用網絡平臺，充分發揮名師示范帶動作用，快速提高廣大教師專業水平；三是“名校網絡課堂”，利用現有名校的教學資源，通過企業化運作的“網校”機制，把優質資源快速普及擴散到全國其他學校。
深圳巨龍作為智慧教育整體解決方案提供商，一直深耕教育市場，掌握核心技術，將科技融入教育，不斷推出具有劃時代意義的教學交互設備及整體解決方案，深得用戶及教育主管部門的認可。特別是其率先推出的多屏互動課堂解決方案，給傳統的教學模式帶來一場革命性的創新。
2014年8月，深圳巨龍在第五屆全國基于網絡的教師在線實踐社區COP學術論壇上，第一次展示了“專遞課堂”的魅力。專遞課堂解決方案的推出，再一次驗證了深圳巨龍的先進教學論理念與教育信息化工作的方向非常吻合。
所謂“專遞課堂”，指的是利用網上同步上課的方式，使邊遠地區上不齊課、上不好課的農村學校與擁有相對豐富教育資源的城市中心學校同上一堂課，以共享優質教育資源，提高教學質量，包括同步課堂、推送資源、探究性學習三種課堂模式。
巨龍專題課堂包括多媒體教學系統、錄播系統、巨龍云平臺、教師研修平臺等構成。借助于巨龍專遞課堂，成都泡桐樹小學老師成功實現了同時為不同地點的學生一齊實時上課的夢想。在該專遞課堂上，官老師可以同時提問本地和遠程的學生，不同地點的學生也可以實時分享課堂知識。
目前福建、湖南、山東等地對“專遞課堂”的規劃走在了全國的前列，各地教育部門要求充分利用信息化基地學校的設備，發揮信息化在教學中的作用。借助基地學校的教學優質資源，發揮名師輻射引領作用，滿足農村學校薄弱學科的實際需求，彌補邊遠學校薄弱學科師資的不足，有效提升邊遠學校的教學教研水平。
巨龍專遞課堂有利于實現優質師資的速遞和資源的共享。教育的均衡從微觀的角度就是課程的均衡，有了專遞課堂，就可以超越地理限制，解決師資力量貧富不均的現象，綜合實踐活動的均衡發展將不再是夢想。
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