深化義務(wù)教育課程改革，是每個(gè)地區(qū)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。浙江紹興柯橋區(qū)嘗試了“分層走班”的教學(xué)模式，讓教學(xué)由“統(tǒng)一”邁向“定制”。
　　這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)，浙江紹興柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二(2)班的胡淳浩同學(xué)便向老師申請(qǐng)，要求從分層走班的A層轉(zhuǎn)到B層。“每學(xué)期對(duì)走班選課的學(xué)生進(jìn)行一次層級(jí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)可上可下的合理‘流動(dòng)’，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，提高教學(xué)質(zhì)量�！笨聵騾^(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)董建康如是說(shuō)。

什么是“分層走班”？
　　所謂分層走班教學(xué)就是在不打亂原來(lái)教學(xué)行政班前提下，學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)以及對(duì)各科的學(xué)習(xí)能力和興趣去相應(yīng)不同層次的班級(jí)上課，是一種不固定班級(jí)、流動(dòng)性的學(xué)習(xí)模式。
　　為了深化義務(wù)教育課程改革，柯橋區(qū)于2015年便在全省率先展開(kāi)探索，對(duì)成績(jī)分化較大的數(shù)學(xué)、科學(xué)兩門學(xué)科實(shí)行“分層走班”制。柯橋區(qū)以四個(gè)班學(xué)生為一個(gè)集團(tuán)，按照教學(xué)難易程度分成A、B、C三層，并通過(guò)“學(xué)生自己選擇、學(xué)習(xí)小組同學(xué)建議、任課老師建議、家長(zhǎng)最后決定”四個(gè)步驟進(jìn)行分層。分層情況并不是一成不變的，學(xué)校每學(xué)期會(huì)根據(jù)學(xué)生成績(jī)、上課情況等進(jìn)行層級(jí)調(diào)整。動(dòng)態(tài)分層解除了家長(zhǎng)的顧慮，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

“分層走班”制的采用，讓老師的“教”順應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”，為學(xué)生進(jìn)行定制化教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)因材施教。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，“分層走班”教學(xué)已在柯橋區(qū)17所初中全部實(shí)施，目前已有近兩萬(wàn)名學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。
　　柯橋區(qū)“分層走班”模式獲省教育廳點(diǎn)贊
　　近日，浙江省初中基礎(chǔ)性課程分層走班教學(xué)改革現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在柯橋區(qū)召開(kāi)，浙江省教育廳副廳長(zhǎng)韓平出席了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。本次分層走班教學(xué)改革活動(dòng)分四個(gè)會(huì)場(chǎng)進(jìn)行，分別是柯橋區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、魯迅外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、秋瑾中學(xué)和柯巖中學(xué)。

這4個(gè)會(huì)場(chǎng)的16間課室均搭建了奧威亞的無(wú)線便攜錄播系統(tǒng)。除去布線煩惱，奧威亞無(wú)線便攜錄播搭建起來(lái)非常方便，輕薄的主機(jī)更是易于攜帶和使用，既節(jié)省空間又能大大減少搭建時(shí)間，有利于大規(guī)模多場(chǎng)地的錄播環(huán)境搭建。

通過(guò)奧威亞無(wú)線便攜錄播系統(tǒng)和導(dǎo)播系統(tǒng)的使用，柯橋區(qū)16間課室的上課情況能夠清晰穩(wěn)定地上傳到奧威亞優(yōu)課平臺(tái)，供來(lái)自全省11個(gè)城市的近三百位專家、領(lǐng)導(dǎo)觀看。

專家領(lǐng)導(dǎo)們只需坐在報(bào)告廳內(nèi)，打開(kāi)平板電腦中的奧威亞優(yōu)課平臺(tái)，即可清晰地觀摩柯橋區(qū)的分層走班課程，并提出指導(dǎo)意見(jiàn)。這次活動(dòng)的成功舉辦以及優(yōu)課平臺(tái)的建設(shè)、直播的流暢穩(wěn)定性，受到了省教育廳的高度肯定。

“分層走班”尊重學(xué)生存在的差異性，讓教學(xué)從“統(tǒng)一”邁向“定制”，是一種新型的教學(xué)模式。奧威亞無(wú)線便攜錄播系統(tǒng)憑借著輕便、省時(shí)省力以及流暢穩(wěn)定的特性，為教學(xué)改革保駕護(hù)航，促進(jìn)教育信息化應(yīng)用的落實(shí)和常態(tài)化!