教育是智慧的傳播途徑，是社會發展的推力。在不同的時代，人們總是在找合適的解決方案以提升教育的效率和效果。
　　在石器時代，人們找到了在石板、甲骨上刻字的解決方案，替代了單純的口頭傳授方式。
　　在東漢時期，中國發明了紙張的制作工藝，讓知識可以更好地保存和流通。
　　在北宋時期，活字印刷術讓知識得以更快速地傳播，推動了全球文明發展。
　　在信息科技時代，國家推行“教育信息化”工程，以大大地提升教育的效率和效果。

　　中國現進入了教育信息化建設十年規劃的第八個年頭，跨過教育信息化的“設備有無階段”，一線教師和學校管理者開始關注更深層次的問題：信息技術怎么用才能真正有效提升教學質量？信息技術如何打造智慧校園，優化校園管理？
　　這些問題都表明著：教育信息化行業從設備普及率向信息技術與教育教學的深度融合應用及管理轉移。所處的階段不一樣，會有不一樣的時代需求。
　　時代需求1:關注老師教學過程，真正提升教學質量
　　信息化設備的安裝不是目的，提升教學質量才是教育信息化推進的方向。老師是教學質量把控最重要的一環。
　　老師從備課開始做課程設計，教學資料準備，在課堂推動實現教學目標，到課后通過作業、考試來檢驗教學效果，老師都扮演者“引領者”的重要角色。解決信息技術與教育教學的融合應用難點，真正提升教學質量，深耕一線教學的老師是關鍵。
　　但我們常常把太多的聚光燈放在了學生的身上，而忽視老師——我們經常以單一的學生成績來評論一位老師，卻沒有給到老師有效提升教學的建議和方向。

　　我們通過考試結果了解到學生成績，但學生成績為什么好？為什么不好？哪個教學環節出現了問題，這些都是不知道的。這樣的教師評價既缺失過程細節，也沒有明確的改進方向。
　　我們需要客觀完整地記錄老師課前、課中、課后的教學行為，對老師教學過程進行有效的反饋，提供多維度的評價方式，提供個性化的解決方案，老師才能清晰了解教學改進方向，真正有效的提升教學質量。當然，教學過程的數據采集和分析，需要應用信息技術設備來完成。
　　教學過程的數據分析，是中國教育信息化進入到教育教學深度融合階段的時代需求。
　　時代需求2: 優化管理決策，打造智慧校園
　　在教育信息化初始階段，很多學校沒有考慮到整體校園的統一性，應用了不同品牌、不同數據架構的產品，導致各個產品之間是割裂的，數據無法打通。
　　因此，學校管理者每天不得不耗費大量時間處理繁雜事務，不僅擠占了教學管理的時間，影響教學成效的提升，同時也因為繁瑣枯燥的工作大多通過人工處理，容易出現紕漏。

　　如何利用信息化智能工具，減少冗余操作步驟，提升管理效率？如何讓校園的信息關聯，智能化展示分析后的有效數據，智能化管理校園，實現真正的智慧校園？
　　有效的數據平臺聯接校園不同的技術設備和信息，是中國教育信息化進入到校園精細化管理運營階段的時代需求。
　　教學小數據：應時代而生，更懂教育
　　專注于教育信息化領域的希沃，聚焦教學小數據，提出智慧教育整體解決方案，從“人、事、物”三個維度，用新技術、新應用、提高教育教學質量和管理水平、促進師生共同全面發展，力求為學校提供效果最大化的建設思路。
　　在老師備課、授課、課堂評價等教學環節，希沃進行數據的靜默采集，并通過智能化分析，將教學小數據（即教學過程數據）智能轉化為可視化報表，為管理者和老師提供多維度師生數據，并通過報表分析，班級、學校橫向對比等方式，幫助老師和管理者發現教學過程中需要改進的問題，支撐有效的教學管理決策，更好地促進教學的提升和老師的專業成長。

　　希沃智慧校園整體解決方案不是一個門戶網頁或幾個應用的堆積，而是從底層提供支持，包括統一賬號系統及數據平臺，確保學校智慧校園服務平臺的有效性、兼容性和擴展性。
　　通過建設統一帳號的管理信息系統，簡化學校日常使用的教務、校務流程，從自助招生管理、學生數字成長檔案、學生動態信息監控、信息化流程管理等多個環節，為學校提供管理優化工具，簡化從學生入學到成績評價全閉環的工作流程，提高學校管理效率，實現真正的智慧校園。
　�。�點擊視頻，快速了解教學小數據）

    國家教育信息化發展迅速，每個階段需要不一樣的解決方案。希沃智慧教育整體解決方案應時代而生，應需求而變。2018年，讓希沃用科技推動教育進步，用科技促進教育公平，用教學小數據提升教學質量，讓智慧校園真正普及。