日前，《中小學(xué)教師信息化教與學(xué)數(shù)據(jù)報(bào)告（希沃）》（下稱《報(bào)告》）發(fā)布，2月19日，《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表題為“推動(dòng)教育數(shù)字化，助力教育高質(zhì)量發(fā)展”的報(bào)道，結(jié)合《報(bào)告》，全景呈現(xiàn)了希沃信息化課堂的應(yīng)用成果，稱信息化技術(shù)和產(chǎn)品為“教師和學(xué)校賦能，助力‘雙減’落地”。

語(yǔ)嫣，是一名轉(zhuǎn)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)到河南省濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)時(shí)，面對(duì)陌生的新環(huán)境，她內(nèi)向、很少說(shuō)話。然而，不久后學(xué)校的智慧課堂的活躍氛圍就把她的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)了，更多地舉手發(fā)言，參與到課堂活動(dòng)中，語(yǔ)嫣變得積極、自信。

近年來(lái)，濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)攜手希沃，著力建設(shè)智慧教室，通過(guò)積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等科技，帶來(lái)了教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式的深刻變革。

推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來(lái)，教育信息化建設(shè)全面加速，智慧校園、智慧教室遍地開(kāi)花。濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的實(shí)踐，正是各地學(xué)校加快信息化建設(shè)，推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新發(fā)展的一個(gè)縮影。

智慧課堂讓學(xué)生真正成為課堂主角

在濮陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，希沃交互智能平板成為了教室的標(biāo)配。

不同于傳統(tǒng)的粉筆+黑板，也不同于投影儀，希沃交互智能平板不僅具有多媒體功能，還具備可觸控功能。老師在大屏上書(shū)寫(xiě)、展示、提問(wèn)，將圖、文、聲、像融為一體。在這樣的智慧教室內(nèi)，學(xué)生們告別了只能通過(guò)單調(diào)的文字、圖片獲取知識(shí)的時(shí)代。知識(shí)變薄了，學(xué)習(xí)興趣提上來(lái)了，學(xué)生很自然地掌握學(xué)會(huì)了知識(shí)，教學(xué)效果顯著提升。

智慧課堂帶來(lái)的變化還不只于此。信息化產(chǎn)品的應(yīng)用，為教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與方法提供了可能。學(xué)生可以通過(guò)搶答、留言等多樣化的形式參與課堂活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味場(chǎng)景，復(fù)雜抽象的概念變得形象生動(dòng)，充分點(diǎn)燃了孩子學(xué)習(xí)熱情，讓他們更加主動(dòng)投入、參與到課堂中，真正成為課堂的主角。

為“雙減”落地提供堅(jiān)實(shí)的信息化支撐

去年，“雙減”政策落地，基礎(chǔ)教育迎來(lái)系統(tǒng)性變革。如何深化課堂教學(xué)改革，如何提高學(xué)校管理效能，學(xué)校和教師面臨諸多挑戰(zhàn)。信息化技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用無(wú)疑能為教師和學(xué)校賦能，助力“雙減”落地。

日前，華東師范大學(xué)國(guó)家教育宏觀政策研究院發(fā)布了《中小學(xué)教師信息化教與學(xué)數(shù)據(jù)報(bào)告（希沃2021）》。報(bào)告顯示，截止到2021年第二季度，希沃已走進(jìn)全國(guó)超過(guò)200萬(wàn)間教室，服務(wù)全國(guó)千萬(wàn)師生，活躍教師用戶超過(guò)350萬(wàn)人。希沃活躍教師用戶的快速增長(zhǎng)，表明信息化教學(xué)已逐步成為常態(tài)。

實(shí)踐顯示，借助希沃信息化教學(xué)產(chǎn)品，老師們找到生成好課的“秘方”，備課效率大為提升，有了更多的時(shí)間鉆研教材、拓展教學(xué)方式；孩子們的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)等在平臺(tái)上一目了然，也為改進(jìn)教學(xué)、因材施教提供了數(shù)據(jù)支撐。

教師的信息化素養(yǎng)是推進(jìn)教育信息化的核心，否則，再先進(jìn)的信息化設(shè)備也可能成為擺設(shè)。希沃不僅通過(guò)持續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新，幫助教師提升課堂效率，還一直關(guān)注教師信息化素養(yǎng)的提升。與各院校合作開(kāi)發(fā)信息化培訓(xùn)課程體系，開(kāi)發(fā)教師在線信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)希沃學(xué)苑，針對(duì)特殊教育領(lǐng)域開(kāi)放資源共享入口……希沃力求幫助教師將信息技術(shù)和教育教學(xué)融合創(chuàng)新，為不同教師提供具有針對(duì)性的解決方案，幫助教師提升信息化素養(yǎng)。

在福建省浦城縣第三中學(xué)，物理教師呂新梅帶領(lǐng)年輕教師們鉆研信息化教學(xué)技巧，她也是希沃教師成長(zhǎng)項(xiàng)目“杏壇計(jì)劃”五星導(dǎo)師。在2020年全國(guó)新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用大賽，呂新梅與詹凌莉、徐麗萍三位教師借助信息化教學(xué)應(yīng)用工具所打造的“生成式課堂案例”為浦城三中拿下了3個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)位居浦城縣第一。信息化教學(xué)不僅賦能教師專業(yè)成長(zhǎng)，也提升了學(xué)校教育信息化水平，該�！罢�校推進(jìn)”案例成功入選全國(guó)中小學(xué)教師信息化技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0典型案例。

“雙減”要求提高教育教學(xué)效率和教育管理效能，給教育信息化帶來(lái)了機(jī)遇，也對(duì)教育信息化提出了更高、更為迫切的要求。利用信息化實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織的全面數(shù)字化轉(zhuǎn)型，最大程度發(fā)揮信息化對(duì)“雙減”的支撐作用，強(qiáng)化教育信息化在“服務(wù)”、“育人”方面的價(jià)值，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

推進(jìn)教育信息化，助力教育均衡發(fā)展

加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校間教育水平差距，是“雙減”提出的目標(biāo)，更是實(shí)現(xiàn)教育公平的要求。

信息化技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用在縮小教育城鄉(xiāng)、區(qū)域、學(xué)校教育水平差距上獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。而這也是希沃發(fā)力的地方。

缺乏專職音樂(lè)教師的問(wèn)題一直困擾著貴州省黔南州鴨絨民族小學(xué)。在希沃捐贈(zèng)的遠(yuǎn)程錄播設(shè)備的幫助下，問(wèn)題得到了解決，以“一塊屏”為橋梁，打造遠(yuǎn)程課堂模式，鴨絨民族小學(xué)得以和千里之外廣州的孩子們同上一音樂(lè)課。

這種遠(yuǎn)程授課模式被“希沃公益行”復(fù)制到了更多學(xué)校。除了音樂(lè)課外，“希沃公益行”邀請(qǐng)廣州荔灣區(qū)青少年宮教師，為大涼山、黔南6所學(xué)校開(kāi)展了遠(yuǎn)程音樂(lè)、美術(shù)課、書(shū)法課。2021年，希沃在各地捐建超200間遠(yuǎn)程錄播教室，用“一塊屏”連接城鄉(xiāng)學(xué)校，推動(dòng)搭建常態(tài)化遠(yuǎn)程“專遞課堂”，以“屏”引師、以師育師，信息化的教育教學(xué)環(huán)境正在為師生通往未來(lái)世界搭起最高效快速的橋梁。

從2016-2021年，希沃公益行已累計(jì)捐贈(zèng)935所學(xué)校，近4.5萬(wàn)余名教師和63萬(wàn)余名學(xué)生從中受益。

當(dāng)下，城鄉(xiāng)教育發(fā)展仍存在不平衡、不均衡的問(wèn)題。信息化技術(shù)和產(chǎn)品的應(yīng)用，恰能幫助改善鄉(xiāng)村教育課程資源缺乏的現(xiàn)狀，提升教師信息化素養(yǎng)，助力教育資源普惠化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源得以共享，讓教育公平照亮更多孩子的成長(zhǎng)道路。